классный час
Цель:
• образовательная: формирование у учащихся целостного восприятия мира;
• воспитательная: побуждение их к бережному отношению к живой природе;
• развивающая: развитие творческих способностей школьников, умения работать в группах, развитие памяти, внимания, ассоциативного и логического мышления, расширение словарного запаса и кругозора.
Методы обучения:
Словесные, наглядные, проблемные, частично-поисковые.
Оборудование: наглядность, мультимедиа, презентация.
Ход мероприятия
Вступление
1 ученик:
Молодость! Возьми с собой в дорогу
Самую заветную мечту;
За людей душевную тревогу,
Сердца жар и мыслей красоту,
Мудрость чувства,
Стойкость в бурях жизни,
Мужество во всем и до конца,
Верность другу,
Преданность отчизне,
Имя гражданина и борца.
Мы часто говорим: «Я - патриот своей Родины!» Как вы считаете, какой смысл в этих словах? (Ответы учащихся: быть гражданином, любить Родину, защищать свою страну и т.д.). Сегодня мы приподнимем завесу столь многозначного выражения и поговорим и бережном отношении к своей стране, к нашей синеокой Беларуси.
В последнее время мы часто слышим слова «природа», «экология», «окружающая среда»
- А что эти слова обозначают? Давайте обратимся к толковому словарю.
2 ученик:
Приро́да - материальный мир Вселенной, естественная среда обитания (всё, что не создано человеком).
Эколо́гия - наука о взаимодействиях живых организмов с окружающей средой.
Окружающая среда - среда обитания и деятельности человечества, весь окружающий человека мир.
Посмотрите как прекрасна наша Земля, наша Беларусь!
II. Постановка проблемы.
- А как вы думаете, какую важную проблему можно обсудить на нашем классном часе, касающуюся этих понятий. (ответы обучающихся)
(Проблема экологии, загрязнения окружающей среды.)
III. Мотивация к размышлению
3 ученик:
- Я сейчас вам прочитаю письмо, которое пришло на адрес нашей школы.
Я, медвежонок, сын бурой медведицы. Я живу в России и в Беларуси. Мои сородичи – большие и сильные медведи, но нас осталось очень мало. Мы страдаем от голода, потому что в лесах мало еды, нет и лесов пригодных для нас, потому что вы, люди, вырубаете леса, загрязняете воду. Моя мама тяжело больна от голода. От плохой воды её шерсть стала выпадать клочьями. Говорят, что скоро нам негде будет жить.
Помогите нам, люди!
- Какие чувства, мысли возникли у вас, когда вы слушали это письмо?
Примерные ответы детей:
• животным стало негде жить;
• им нечего есть;
• загрязнение земли, воды и воздуха несет угрозу жизни;
• потепление угрожает всем.
- Кого в своем письме медвежонок называет виновным в том, что происходит на планете Земля?
IV. Актуализация знаний учащихся
А какие еще вы можете назвать экологические проблемы?
Дети называют проблемы:
• загрязнение рек, озер;
• вырубка лесов;
• загрязнение воздуха;
• накопление мусора;
• отравление почвы;
• нехватка питьевой воды;
• исчезновение некоторых видов растений и животных с лица Земли.
- Вот видите, сколько важных проблем стоит перед человечеством. Их еще называют глобальными, потому, что они касаются всех. Проблемы надо разрешать. Земля – единственная планета, на которой есть жизнь, поэтому она просит защиты.
4 ученик:
Земля наша плачет, тревогу бьет.
Ее загрязняет и губит народ.
Реки, озера, леса и луга
Не страдали раньше так никогда.
5 ученик:
И воздух стал грязен, и лес оскудел,
И океана таков же удел.
Лес от пожаров все чаще страдает,
И живность в лесу от того погибает.
- Вот такие экологические проблемы на планете Земля!
- Ребята, а знаете ли вы, что бумага, брошенная вами, будет лежать около двух лет, консервные банки – более 30 лет, полиэтиленовый пакет – более 200 лет, стекло – 1000 лет?
- Давайте посмотрим, как может выглядеть наша Земля лет через 20, если все так будет плохо с экологической обстановкой. (слайд 8)
- Какое чувство вызывает у вас вид нашей планеты в будущем? (Горькое, страшное)
- А вы хотели бы жить на такой планете? Почему?
V. Социализация обучающихся. Творческое групповое задание
- А если бы Природа-мать могла говорить, что бы она сказала своим детям?
- Давайте напишем письма-обращения от имени природы.
(работа в группах)
К доске выходят представители групп и читают обращения.
- Спасибо, ребята, вы выразили в письмах боль, отчаяние нашей планеты. Надеюсь, что ваши слова будут услышаны.
VI. Выводы
- Что же нужно делать, чтобы не случилось экологической катастрофы? (Больше заботиться о чистоте планеты, запретить использование технологий, нарушающих природное равновесие, больше сажать растений, следить за чистотой в городе и на природе и т.д.)
- Как вы считаете, охрана природы – дело только взрослых людей или дети могут внести свой посильный вклад?
- Что же могут делать и делают школьники?
(в лесу не разорять гнезда, не рвать цветы, не вырывать и не сбивать грибы, вовремя потушить костер; заботливо расчистить ручеек; делать кормушки и скворечники для птиц, подкармливать птиц зимой; оказывать помощь больным деревьям, высаживать деревца и цветы около общественных зданий и школы)
6 ученик:
Вот экология - модное слово,
Раньше природа не знала такого,
Банки, бутылки в кусты не бросали,
В реку отходы и нефть не сливали.
Крысы и мыши теперь процветают,
Ценные виды, увы, исчезают,
Кто сигаретой себя отравляет,
Кто-то наркотики употребляет.
Наша планета пока что жива,
Но без защиты погибнет она!
Если хотите, чтоб мир стал зеленым,
Не вырубайте березы и клены!
7 ученик:
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни!
Сегодня задача у мира одна,
Она по всему видно, очень важна,
Чтоб воздух стал чище и лучше рос лес.
Здесь проявить мы должны интерес.
Не надо зверье убивать понапрасну,
пусть птицы поют, станет мир наш прекрасней!
8 ученик:
Сама ведь природа не может спастись,
Так нужно, чтоб люди за это взялись!
Природу беречь – это дело святое.
Лишь вместе мы светлое завтра построим.
А если как прежде природе вредить,
То кто же тогда на Земле будет жить?!
Исчезнут растенья, грибы и бактерии,
Животные, птицы и прочие звери…
Исчезнем и мы, так опомнитесь, люди!
Цените природу, и живы мы будем!
- Мы должны беречь природу, чтобы она была так прекрасна как на этих снимках
9 ученик:
Да что же такое творится
На нашей прекрасной Земле!
Не пора ли остановиться!
За голову всем схватиться!
Призвать на помощь людские знания,
Свое самосознание?
10 ученик:
Давайте поспешим,
Землю свою от бед сохраним!
Степи, не умирайте!
Нивы, поля, зеленейте!
Леса, держитесь корнями за
Матушку-землю свою!
Цветы, зацветайте пышно!
Пусть реки струятся потоками быстрыми
Прозрачными, чистыми
На солнце искристыми.
VII. Итоговый этап
- Мы сегодня говорили о том, что нужно беречь природу, беречь нашу Землю. Берегите каждое дерево, каждый кустик! Не рвите цветы, не ломайте деревья, не розоряйте гнезда!
Пусть каждый из вас посадит дерево, цветы и ухаживает с слюбовью за ними. Ведь от каждого из нас зависит будущее нашей планеты, будущее родной Земли!
Как сказал известный писатель Михаил Пришвин: “Человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину!”
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Хочется закончить наш классный час призывом:
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету!
Экологические проблемы Беларуси
Республика Беларусь является после чернобыльской катастрофы ООН зоной экологического бедствия.
1. Загрязнение 1/5 территории радионуклидами, в результате чернобыльской катастрофы, социально-экономический ущерб составит за 30 лет, т.е. до 2015 году = 235 млрд. $.
2. Загрязнение воздушного бассейна крупных городов. Черный список городов насчитывает 16: Минск, областные центры и некоторые районные.
3. Увеличение загрязнения большинства рек (умеренно загрязненные), а также уникальных озер (Браслав, Нарочь).
4. Нарушение экологических систем Беларуси в результате осушительных, мелиоративных работ, падение уровня грунтовых вод, площадь болот уменьшилась на 5%.
5. Ухудшение экологического состояния земель, т.е. их иссушение и загрязнение, пестициды или ядохимикаты.
6. Накопление на Земле больших объемов отходов производства. Используется в настоящее время около 1/5 образовавшихся отходов.
7. Неблагополучная ситуация в сельской местности, загрязнение грунтовых вод. Источники загрязнения: крупные животноводческие комплексы (их стоки); химизация сельского хозяйства (применение минеральных удобрений и ядохимикатов). В результате 70% колодцев в селах имеют повышенное содержание нитратов.
8. Проблема сбора и утилизации твердых бытовых отходов, т.е. мусора.
Комментариев нет:
Отправить комментарий