«Я выбираю будущее...»
Возраст детей, для которых предназначен классный час, – 14 – 16 лет
Необходимая предварительная работа: проведение диагностик по профо-риентации, оформление доски, подготовка заданий.
Цели и задачи классного часа:
создание условий для формирования чувства ответственности через осо-знание “я делаю свою жизнь сам”;
формирование чувства самодостаточности и стремления к самосовершен-ствованию;
формирование творческого самовыражения учащихся;
развитие умения публичного выступления.
Я выбираю будущее
Цели:
создание условий для формирования чувства ответственности через осо-знание “я делаю свою жизнь сам”;
формирование чувства самодостаточности и стремления к самосовершен-ствованию;
формирование творческого самовыражения учащихся;
развитие умения публичного выступления.
Объявление темы и постановка целей
Учитель: Название темы нашего класса состоит из трёх слов.Тему вы узнаете не сразу. Каждое слово будет отражать не только содержание, но и цель нашего мероприятия. Итак, начнём: первое слово в теме «Я».
Кто будет сегодня главным действующим лицом? (Каждый из
вас). Обратимся к вашему «Я».
а) Упражнение от педагога-психолога
Педагог-психолог: Возьмитесь за руки, образовав круг, и, начиная со сло-ва «Я», похвалите себя. Например, я – честный. При этом необходимо пе-редать мячик соседу справа.
Вывод: Как приятно находиться в одной компании с такими умными, скромными, …….взрослыми людьми. Не забывайте о своих достоинствах никогда, ведь они известны не только вам, они прекрасно видны окружа-ющим.
(Учащиеся остаются на своих местах)
Учитель: Следующее слово в названии темы «ВЫБИРАЮ». Приведите примеры ситуаций, когда приходится делать выбор. Пусть эти ситуации отражают разные стороны нашей жизни.
б) Распределение учащихся по группам
Учитель: Сейчас вам предстоит тоже сделать выбор: выберите любую, понравившуюся вам, картинку (треугольник, квадрат, зигзаг, круг). Теперь приглашаем вас занять место в своей группе: те, кто выбрал квадраты приглашаются в группу «Трудяги», выбравшие зигзаги образуют группу «Творцы», обладатели треугольников – это «Передовики», а отдавшие предпочтение кругу, становятся «Ораторами».
(Учащиеся занимают свои места в соответствии с выбранной фигурой)
Вывод:
Педагог-психолог: Вам, наверняка, интересно, что же обозначает каждое изображение на ваших карточках. Каждый из вас не случайно взял ту или иную картинку. Итак, круг – символ гармонии, заинтересован в хороших межличностных отношениях, доброжелательный, чувствительный, сопе-реживающий, неконфликтный. Отличный коммуникатор, прекрасно чув-ствует себя в обществе; квадрат – неутомимый труженик, любит порядок, предсказуемую жизнь, организует людей и вещи вокруг себя. Выносливый, терпеливый, исполнительный. Слывут эрудитами, им необходима посто-янная потребность в информации; треугольник – символ лидерства, кон-центрируется на главной цели и достигает ее. Энергичный, рискованный, категоричный. Стремится достичь высокого результата, приобрести высо-кий статус, сделать карьеру; зигзаг – символ творчества, креативности, ис-тинный мыслитель. Увлекающийся, эмоциональный, восторженный. Склонны видеть мир постоянно меняющимся. Постоянно устремлены в будущее.
Учитель: В нашей теме осталось ещё одно слово. Какие у вас предполо-жения по поводу последнего слова?
Это слово «будущее». А что такое будущее? (Возможные от-веты учащихся: «То, что следует за настоящим; то, что будет…»)
Представим, что будущее – поезд, но он без пассажиров. Пассажирами станут существительные, которые и определяют, на ваш взгляд, будущее любого человека, например, будущее – это карьера и т.д. Запишите эти существительные на ваших вагонах.
(На это задание отводится 2-3 минуты)
Вывод:
Учитель: Представители каждой группы зачитывают свой набор суще-ствительных, определяющих будущее, и присоединяют вагон к голове по-езда.
Будущее каждого человека складывается из множества состав-ляющих. Определить, какие из них более главные, какие менее, достаточно сложно. Сегодня мы остановимся лишь на трёх составляющих, без которых невозможно представить будущее любого человека: здоровье, семья, профессия (вывешивается на доске).
Моё будущее – здоровье
Учитель: Самое ценное, что есть у человека, – это жизнь, а самое ценное в жизни – это, конечно, здоровье. В словаре даётся такое определение здоро-вья: Здоровье – это состояние полного физического, психического и соци-ального благополучия, а не только отсутствие болезней.
а) Рифмоплёты
Учитель: О здоровье сегодня поговорим с помощью четверостиший, ко-торые вы составите на заданные рифмы:
не купить – следить – начать – не терять;
решать – выбирать – дышать – отдыхать
Вывод:
Учитель: Поделитесь своими рецептами здоровья (каждая группа пред-ставляет своё четверостишие).
Моё будущее – семья
Учитель: Все группы определили, что будущее – это и семья.
а) Портрет семьи
Учитель: Попробуем представить, вашу будущую семью. Перед каждой группой будет стоять своя задача: представить портрет главы семьи (мужа), жены, ребёнка, традиции вашей семьи. Выберите те характери-стики и определения, которые необходимы для представления портрета семьи (в группах заполнить макеты). Если каких-то характеристик и опре-делений не хватает, запишите их на пустых листочках.
Вывод:
Учитель: А теперь в каждой группе следует сделать выбор: определите, кто будет представлять вашу часть семьи. (Группы представляют, как вы-глядит будущая семья).
Физкультминутка
Педагог-психолог предлагает выбрать каждому учащемуся одну характе-ристику, которая есть у него или он бы хотел, чтобы она у него была, из выбранных в предыдущем задании (учащиеся по очереди называют по од-ной характеристики).
Моё будущее – профессия
Учитель: Конечно, будущее невозможно представить без какой-либо про-фессиональной деятельности.
а) Пантомима «Угадай профессию»
Учитель: Сейчас у вас появится возможность стать актёрами пантомимы. Каждая группа изобразит заданную профессию, используя только мимику и жесты (кинолог, таксист, учитель любой специальности, диджей). Зада-ча – догадаться, о какой профессии рассказывает пантомима.
Вывод:
Учитель: Как догадались, что пантомима рассказывает о той или иной профессии? (Возможные ответы учащихся: «Есть подсказки в жестах»)
Слово педагога-психолога о проведённых диагностиках по профори-ентации
Педагог-психолог: Месяц профориентации «Дорог много, выбирай свою» подходит к концу, и мы можем подвести некоторые итоги. За это время мы многое узнали о профессиях, занимались самопознанием и самоизучением. Вот, что показывают нам результаты диагностики:
- уровень интеллектуальных способностей высокий у 63 % учащихся
- уровень художественно-эстетической потребности высокий у 88 % учащихся
- согласно «Карте интересов» большинство учащихся интересуются таки-ми направлениями, как искусство, биология, филология и журналистика, спорт, электрорадиотехника
- результаты ДДО: профессии типа ч-п, ч-ч, ч-хо лидируют
Заключение
а) Мифы о выборе профессии
Учитель: По поводу выбора профессии существуют разные заблуждения. Предлагаем вам обсудить в группах некоторые утверждения о выборе профессии:
Профессию следует выбирать, уже став взрослым.
Профессия выбирается раз и навсегда.
Выбор профессии зависит от толщины кошелька.
Нужно найти ту профессию, в которой ты будешь лучшим.
Вывод:
Учитель: Выскажите своё согласие или несогласие.
б) Притча о мудреце и бабочке
Педагог-психолог: Был в древности один мудрец. У него было много последователей, многие у него учились. И вот как-то раз два его ученика поспорили между собой. Один утверждал, что сможет задать мудрецу такой вопрос, который поставит его в тупик. Второй сказал, что это невозможно.
Ранним утром первый ученик пошел в поле и поймал там прекрасную маленькую бабочку. Зажал ее в ладонях так, чтобы не было ее видно. Придумал он хитростью одолеть учителя: "Я спрошу у него, жива ли ба-бочка, что в моих ладонях. Если он скажет нет, то я разожму ладони и она взлетит. Если же скажет да, то я раздавлю ее и открыв ладони, он увидит лишь ее безжизненное тельце. Так он попадет в неловкую ситуа-цию, а я выиграю спор".
Пришел к своему мудрецу-учителю ученик и в присутствии всех спросил его:
- Учитель, мертва или жива бабочка в моих ладонях?
- Все в твоих руках...
Вывод:
Педагог-психолог: Порой в жизни нам кажется, что окружающие нас лю-ди, происходящие события и прочее - все это либо черное либо белое. Но реальный мир многоцветен. Учитесь видеть в людях и своей жизни нюан-сы, которые с такой легкостью могут все изменить для вас.
На память о нашей теплой встрече позвольте подарить вам эти от-крытки-памятки (каждому учащемуся раздаются рекомендации по выбору профессии).
Приложение
Я
ВЫБИРАЮ
БУДУЩЕЕ
ЗДОРОВЬЕ
СЕМЬЯ
ПРОФЕССИЯ
Приложение 2
Выбор профессии — наиболее важное решение, которое необходимо принять в юном возрасте каждому человеку. Не все молодые люди знают о конкретных осо-бенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности, выбирая профессию.
При выборе профессии следует учитывать:
• Желания, интересы и склонности личности, то есть то, что можно обозначить словом хочу.
• Возможности личности - знания, способности, психологические особенности, состояние здоровья - могу.
• Запросы рынка труда, потребность в кадрах - надо.
Ошибки и затруднения при выборе профессии:
• Отношение к выбору профессии как к выбору пожизненного пристанища, ориентация сразу на профессию высокой квалификации.
• Выбор профессии «за компанию», чтобы не отстать от друзей.
• Отождествление школьного учебного предмета с соответствующей профессией.
• Увлечение только внешней или какой-либо частной стороной профессии.
• Существующие предрассудки, когда некоторые важные для общества профессии и занятия считаются недостойными, неприличными.
• Перенос отношения к представителю какой-нибудь профессии на саму профессию.
• Неумение разбираться в своих личных качествах, склонностях, способностях, подготовленности.
• Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии.
Правила выбора профессии:
• Необходимо изучить как можно больше профессий, определить, какие профессии и специалисты необходимы в вашем регионе.
• Важно изучить самого себя (интересы, склонности, способности, темперамент, черты характера, особенности познавательных процессов, здоровье, самооценку, уровень притязаний и др.).
• Следует выбрать наиболее привлекательную, подходящую профессию.
• Подробно изучить выбранную профессию: ознакомиться с профессиограммой, определить формулу профессии, уточнить содержание, условия труда и требования, предъявляемые профессией к человеку. Изучить возможности ее приобретения и перспективы профессионального роста.
• Сравнить полученные знания о профессии со своими возможностями, посоветоваться с родителями, учителями, врачами, психологом, получить квалифицированную профконсультацию.
• Всегда рассматривать запасной вариант профессионального выбора.
Выбрав для себя будущую профессию, необходимо проявлять настойчи-вость в реализации намерения и овладении профессией в совершенстве.
Помни! Всё в твоих руках!
Комментариев нет:
Отправить комментарий